時間・場所を縛られないWeb講義。聴きたい時に分野を絞って効率よく学習

目次

・公務員試験を目指したきっかけ

・対策スタートのタイミング

・伊藤塾のここが良かった！

・私がとった勉強法

・普段の生活と試験対策の両立について

・モチベーションの維持の図り方

・民間企業の就職活動について

・最後に

 

 

公務員試験を目指したきっかけ

 

幼い時から地方公務員である父親の仕事ぶりをみていたこともあって、公共性の高い仕事に就きたいとの思いがあり、もともと進路の1つとして公務員を考えていました。大学入学後は法曹と公務員とで悩んでいましたが、地方と都市部双方での生活を通じて、少子高齢化が進む日本全体の暮らしを根底から支えたいとの思いが強くなり、大学2年時に国家公務員を目指すことを決心しました。複数の予備校を比較・検討したうえで、2年生の10月に試験合格後の内定獲得まで充実した実績がある伊藤塾への入塾を決めました。

 

対策スタートのタイミング

 

公務員試験を考え始めたのは2年生の夏頃です。法曹と公務員とで進路を悩んでいましたが、地方と都市部双方での生活を経験して、場所を問わず安心して暮らせる日本社会の形成に携わりたいとの思いが生じたほか、大学での学修を通じて、実社会での課題解決に向けた政策形成に取組みたいとの思いが強くなり公務員を選択しました。複数の公務員予備校を比較した結果、教養区分・法律区分の合格率に加え、内定率でも高い実績を上げていたので伊藤塾を選択し、2年生の10月に入塾しました。民間就活が本格的に始まる3年生になる前に学習を始めたことで、その後2年弱の間の試験勉強や就活について見通しをもって計画的に行うことができたかと思います。

 

伊藤塾のここが良かった！

 

1点目に、映像講義が中心であるため時間・場所に縛られずに勉強することができる点です。受講したいときに、聴きたい分野に絞って受講することができるため、効率よく学習を進めることができました。2点目に、ゼミの存在です。志望者同士で議論を行うことで、自分にはない視点を得ることができるとともに、モチベーションの維持にもつながりました。3点目に、最終合格後の手厚いサポートです。講師による面談や、実際に省庁で働く伊藤塾OBの方からお話を聞く機会などを多く設けていただき、官庁訪問に向けて非常に参考になりました。

 

私がとった勉強法

 

基礎能力試験

・基礎能力試験（知能分野）について
文章読解に関しては、難易度が国語・英文ともにセンター試験(共通テスト)と同程度であるという印象であったので、週1～2回の頻度で少しずつ過去問などを解き進め、本番では極力間違えることのないような状態にすることを目指しました。特に英語に関しては高校までと比較して触れる機会が減少していたため、TOEICのような民間の試験も対策のために活用しました。

数的処理に関しては、苦手意識が強かったため、6割の正答を目標として対策に取組みました。具体的には、まず第1に、確率や場合の数など高校数学で学んだことそのままに出題される問題を確実に解けるようになること、第2に、立体や空間図形などのイメージ力が必要な分野での典型的パターンを習得すること、第3に、試行錯誤を要求される問題では、比較的その作業を簡潔に行うことができる問いを限られた時間で見分けられるようになること、を意識して対策を進めました。
最後に資料解釈に関しては、数的処理を苦手とする分確実に正答する必要があったため、繁雑な計算でも丁寧かつ正確に行うことができるように練習を繰り返しました。

・基礎能力試験（知識分野）について
伊藤塾を受講し始めた当初から、行政系科目(国際関係、行政学、政治学、財政学など)に早い段階から取り組むよう念を押して言われていたことを踏まえて、それらへの取組みを優先して進めました。特に国際関係や財政学で得た知識は、時事を理解するうえで非常に役立ちました。そのほか、高校ですでに学んでいた日本史や倫理・政治経済、生物基礎などは、当時使用していた教科書を見直してセンター試験レベルの問題は解ける状態にしました。高校で未履修の科目に関しては、時間の有効活用の観点から基本的に勉強することはありませんでしたが、重要性・汎用性の高い世界史に関しては、近現代を中心に教科書を読んだり、導入としてYouTubeの解説動画を見たりするなどの対策に取り組みました。法律系科目に関しては、教養試験に失敗する可能性も考えて、大学ですでに一部履修していた憲法を優先的に取り組みました。結果的には憲法より1問出題されたので、有意義であったと思います。

 

 

総合論文/政策論文試験・一般論文試験

・総合論文試験について
教養区分ゼミでの取組みを中心に対策を進めました。塾生同士での討論ののち、佐藤講師が、白書や資料などから目を通しておくべき箇所・記述を指摘してくださるので、そこを中心に自分なりにまとめなおす作業を繰り返しました。全12回のゼミでは、本番に出題される可能性のあるテーマが満遍なく取り上げられているので、ゼミを通じてある程度知識のあるテーマについては、より詳細で説得力のある記述ができるようになり、またあまりなじみのなかった分野に関しても、効率よく知識を吸収することができました。加えて、問題文の記載から、出題者が暗に示している意図も教えていただき、的外れな解答を確実に防ぐことができました。一例として、「顕在化しつつある課題」という記述と「深刻化している課題」という記述では、書くべき内容が変わってくると教わりましたが、今年実際にその違いを意識するような出題がなされ、それまで対策をしてきたことの意義を大いに実感しました。

 

 

人物試験

・企画提案試験について
まずは、人事院より提示された参考資料を読み込むとともに、その参考資料の出典元にあたる白書などから、関連のありそうな箇所を探して簡単に目を通す作業から始めました。その後、相澤講師から、参考にすべき資料及び重点的に対策をしておくべき出題のされ方について提示されたので、それらを踏まえて、どのようなかたちで出題をされても対応できる最大公約数となるような提案を3つほど作成しました。特に、今年より論文からプレゼンテーションシートへと出題形式が変更となったので、参考にできるものがなかったのですが、相澤講師が雛型のようなものを提示してくださり、比較的悩むことなく自分なりのまとめ方を作り上げることができました。そして本番までは、1次合格者の塾生同士での質疑応答や、模擬の提案試験を通して、3つの提案内容のブラッシュアップを繰り返しました。実際に他人から質問を受けることで、自分では考えつかなかった、提案する制度のデメリット等を把握することができました。

・政策課題討議試験について
教養区分試験の中で、最も個人での対策が困難な分野であり、また個人的にグループディスカッション等の経験が乏しかったので、伊藤塾や国総OB団体(京僚会)が主催する模擬試験、塾生同士での対策会に積極的に参加するよう心掛けました。勝敗を決めるディベートとは異なり他の参加者と協力する場であることを意識し、議論の中で自分がどういった立ち回りをするべきかを試行錯誤しながら取り組みました。その中で、ファシリテーター的役割や、自分の意見を率先して言う役割、フォローする役割等様々な立ち回りを経験しました。当初は、どのように議論を進めればよいかわからず沈黙の時間が生まれてしまうこともありましたが、練習を重ねるにつれ、それぞれの立場で、議論を深めるあるいは議論を次の展開に進めるためにはどうすればよいかを掴むことができるようになっていきました。本番では期せずしてファシリテーターを引き受けることとなってしまいましたが、それまでの練習が非常に役立ちました。

・人事院面接について
面接カードに関しては、各項目間のつながりを意識しつつ、限られた文字数で自身の人柄や強みを伝えられるよう繰り返しブラッシュアップしました。その際、伊藤塾でのカード添削を2回、模擬面接を2回受け、いずれも不必要な記述を改めるうえで非常に役立ちました。特に模擬面接では、1回目に、自分の考えとしてまとめきれていない内容を問われて返答に窮する場面があったほか、自分では気づかない口癖を指摘されましたが、2回目では、多層的な回答ができるよう準備をし、また口癖が出ないよう意識したことで、本番でも問題のないレベルに持っていくことができました。さらに、その模擬面接の場で尋ねられた事柄については、想定問答集として自分なりにまとめ、面接カードに記入した内容を深掘りされた場合はもちろんのこと、カードに書いていない内容に触れられても動じずに応じるように対策をしました。実際に本番では、その問答集で、ほぼすべての質問に対応することができました。

 

 

官庁訪問

何よりもまずは、都合のつく限り省庁ごとの業務説明会に参加し積極的に質問することに注力しました。そうした活動を通じて採用担当の方に顔を覚えてもらったことで、ESの内容などについてアドバイスをいただくこともでき、少しずつ自信を深めることができました。また佐藤講師や相澤講師との面談を通じ、省庁ごとの採用活動の特徴を踏まえた意識すべき点などを教えてもらい、周囲の噂やネット情報などに惑わされることなく活動を進めることができました。

 

普段の生活と試験対策の両立について

 

大学のゼミやアルバイト、民間企業のインターンシップと並行しながら試験対策を進めました。いずれも、人事院面接で自身の人柄や強みをアピールするうえで非常に役立ちましたし、政策的知識だけではなくコミュニケーション能力・対人能力なども重視される官庁訪問においては、原課面接でのアイスブレイクの話題として重宝しました。教養試験との両立の観点からは、苦手としていた数的処理や時事的なニュースの把握はできる限り毎日取り組むようにしていましたが、行政系科目に関しては、平日では授業の無い日や休日などにまとめて進めていました。

 

モチベーションの維持の図り方

 

教養試験合格に向けては、ゼミへの参加がモチベーションの維持につながりました。ゼミは2週間に1度定期的に行われるため、自身の学習ペースのマイルストーンにしていましたし、映像講義を受講するだけでは目にできない志望者同士で顔を合わせて議論を行うことで、自身の不足する点を痛感し学習への意識を高めることができました。また官庁訪問に向けての活動と民間就活との両立は、時機によっては大変なこともありましたが、様々な省庁・業界を知ることを純粋に楽しみながら取り組んでいました。

 

民間企業の就職活動について

 

3年夏にも数社インターンに参加するなどはしていましたが、教養区分最終合格後の12月より本格的に民間就活を開始しました。公務員と同様に公共性の高さという観点を重視して、インフラ業界や政府系金融機関を中心に見ていました。民間就活においては、人物試験対策での経験が面接で、政策討議試験対策での経験がグループディスカッションで活きました。また反対に官庁訪問においては、民間就活を通じて得られた視点や知識が、自身の意見を積極的に伝えるうえで役立たせることができたと思います。

 

最後に

 

公務員として、少子高齢化社会においても、場所を問わず豊かな暮らしを享受できる社会基盤の構築を目指したいと思っています。また公務員試験と民間就活を並行して進めた者として言わせていただくと、進路先として、民間と同時に国家総合職を考えているのであれば、教養区分を受けない手はないと思います。翌年夏の官庁訪問まで余裕をもって丁寧に省庁研究を進めることができますし、民間就活にも時間をかけることができるようになります。また仮に落ちてしまったとしても、また春に受験するチャンスはあり、その際に、教養区分を受験した経験は大いに活きると思います。いずれにせよ、教養区分を受験することで損をすることはないので、ぜひ合格を目指して取り組むことをおすすめします！

最後に、入塾当初から内々定獲得まで親身にサポートくださった寒川さん（塾生サポーター社員）、面談でアドバイスいただいた佐藤講師・相澤講師には大変お世話になりました。本当にありがとうございました！

 

---